خطة التعليم الحالي لا يزال يفضل التدريس القائمة على حفظ كلمات السر بغض النظر عن ما إذا كان الطفل يفهم طبيعة الأشياء، أو ما إذا كانت المعلومات لديه علاقة إيجابية.

ما زال هو نفسه. منذ ذلك الحين وحتى ذلك الحين ، عليك أن تتعلم هذه الشعارات كقصيدة ، وإذا قمت بذلك ، تحصل على واحدة. إذا لم يكن هناك شيء ما كما هو في الكتاب المدرسي أو كما قال المعلم ، فسوف نعاقبك - أسوأ ما في الأمر. بعبارة أخرى ، كل شيء يستند باستمرار إلى ظاهرة العقاب. إما أن يتعلم الطفل إعادة التفكير بشكل خاطئ بعد الآخرين أو يعاقب.

يحارب هذا النظام شخصية الطفل تمامًا - نهجه المميز ، وقدرته على معرفة وتفسير الأشياء والتطور وفقًا لسرعته الخاصة. لا أحد منا متماثل. إلى حد ما ، هذا له طابع النظام العسكري ، حيث تكون المهمة الأساسية هي التخلي عن شخصيته الخاصة ويصبح أداة فظة للنظام دون اختراعه. حتى أن البعض يعلق على ذلك بأنه كان نية من وقت الثورة الصناعية ، عندما كان من الضروري الحصول عليها العمال المتعلمين إلى الآلات ، لأنه يتم التحكم بشكل أفضل في الأشخاص الذين ليس لديهم رأيهم الخاص (مستعبدين).

سيقول معظم البالغين الذين مروا بهذا النظام المدرسي بجرعة جيدة من التفكير الذاتي ذلك مما لديهم منذ ما يقرب من 20 عامًا تعلم في مدارس مختلفة استغرق الأمر نحو 20٪ في الممارسة. هذا يعني أننا أمضينا 80٪ من حياتنا بشكل غير فعال تمامًا ، وأننا اكتسبنا 80٪ من معرفتنا من الممارسة.

حتى يومنا هذا ، أتذكر كيف ناقشنا JA Comenius وعمله Orbis pictus في فئة اللغة التشيكية - الأدب ، حيث قدم الفلسفة لعبة المدرسة. كان هناك شيء مكتوب في الكتاب المدرسي لهذا الغرض: أن الطلاب يجب أن يكونوا قادرين على تعليم المادة المكتسبة ليس فقط للتخلي ميكانيكياً ، بل لفهم ما يتعلمونه حقاً. لذلك ، فقد قدم كتابًا يحتوي على عدد من الرسوم التوضيحية بحيث يكون لافتًا للنظر للأطفال.

في البعض منا ، أثار مشاعر التمرد. كيف نتعلم هنا عن ما يسمى ب مدرسي الاممالذي فضّل اللعبة كشكل من أشكال المعرفة ، ونحن مجبرون على تحديد كلمات المرور بشكل أعمى؟ قام الكبار بإسكاتنا في صمت: ما هو غبي للأطفال للعب في المدرسة؟ سيكونون مجانين فقط حول هذا الموضوع ، ولا شيء يمكن أن يفعله. انظر الى "تعلم"! غدا لديك رسالة.

في الوقت نفسه ، ينبع جوهر الأمر برمته من سوء فهم كامل للكلمة المؤسسة العربية. اللعب هو ظاهرة المعرفة. لقد قادنا جميعاً إلى حالة سخيفة عندما قلنا ، أولا عليك أن تتعلم (كرر) ثم يمكنك اللعب! في نفس الوقت ، حتى في الطبيعة ، الحيوانات لعب ويتعلم في الشكل لها من كبار السن.

وبالتالي فإن اللعبة هي أداة طبيعية للمعرفة والتعليم الذاتي. لكي تحقق اللعبة غرضها ، يجب أن تساعد الطفل على تنمية قدراته الإبداعية وتجلب المرح. لأن ما نستمتع به أسهل في تذكره مما نعارضه و يجب علينا افعلها خارج الخدمة.

في الوقت الحاضر ، توجد بالفعل اتجاهات بديلة مثل مدرسة والدورف ومدرسة مونتيسوري ، علم التربية بديهية والتعليم المنزلي ذي الصلة. تحاول كل هذه الاتجاهات أن تشارك بنشاط القدرات الطبيعية ورغبة الأطفال في تعلم أشياء جديدة من خلال هذه الظاهرة ألعاب.

في صيف 2013 ، أتيحت لي الفرصة لمقابلة Peter Živý ، وهو مروج كبير علم التربية بديهية. يعكس بشكل كامل ويربط الحركة الإبداعية والمعرفة:

الأطفال هم كائنات مجانية مثالية ولهم الحق في أن يتم تربيتهم فيما يتعلق بهم. كيف؟ بشكل حدسي ، من دون الممارسات التي تفرضها القوة والصيغ الكبار يعتقدون أنهم على حق. بالضبط هذه هي المحاضرة الكبرى و "الحية" لبيتر ليفينج.

اتجاه جديد آخر je لامدرسية. وهو مبني على افتراض أن الناس يشعرون بالفضول بشكل طبيعي ، وأنهم يتعلمون بشكل تلقائي وبدون إكراه. كأداة تعلم أكثر فاعلية ، يفكر التعليم غير المجاني في التفاعل الحر مع العالم الخارجي. نتيجة لذلك ، لا يوجد تعليم غير مرتب في إطار التعليم غير المجتاز - يتم التعلم بشكل تلقائي ، على سبيل المثال من خلال اللعب والمناقشة واستكشاف البيئة.

هذا الاتجاه التربوي يعارض التعليم التقليدي في المعارضة ويرفض أساليبه ، مثل وضع العلامات ، وتقسيم الأعمار إلى صفوف ومناهج دراسية. بالمقارنة مع النموذج الكلاسيكي للتعليم ، فهو انتقال من البيئة التي أنشأها الكبار إلى بيئة الأطفال أو الطلاب.

يمكننا العثور على حركة تحت العلامة حول هذا الموضوع SvobodaUčení.cz.

داعية هذا الاتجاه هو ، على سبيل المثال ، نعومي Aldort:

حرر عقلك من التوتر ودعونا نلعب!

مصدر لبعض كلمات المرور: Wiki و Inspirativni.tv